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[一年级上]第十七课 雪地里的小画家

[ 发文单位:黄鹂小学教导处    点击数:5890    发文时间:2007-12-13    文章录入:徐燕飞 ]
 

教学理念:

1、紧紧把握新课标主旨,突出识字与朗读两大重点。

2、将教师定位于和学生平等的合作者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

3、以一颗童心将自己的教学机智与情境创设结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营创开放、民主、和谐的课堂氛围,让学生自主地参与到合作开放式的学习中来。

教学要求:

1、认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。

2、认识2个偏旁“虫、目”。

3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重点:

认识生字及朗读、背诵课文。

教学难点:

理解几种动物脚印的不同及青蛙冬眠的特点。

教学课时: 两课时

教学准备:课件

     

课时目标:

1、通过各种形式的朗读理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的形状以及青蛙冬眠的特点。

2、正确、流利地朗读课文。

3、丰富课外知识,引导大胆想象。

教学过程:

引导活动

学生活动

设计意图

一、   谈话导情,课件入境。

1、小朋友,你们知道一年有几个季节吗?你最喜欢哪个季节?

2、这么多小朋友都喜欢冬天,冬爷爷可高兴了。你们看——

(课件:雪花纷飞的银色世界)

3、下雪啦,下雪啦,漫天的雪花落下来,大地变成了一幅美丽的画卷,小动物们也出来快乐地玩耍了。它们可不简单哦,它们是一群雪地里的小画家。

4、相机导入课题。

课件示题)

 

1、自由谈话,表达内心感受。

 

2、观看课件。

 

3、齐读课题。

 

1、教学中抓住契机训练学生思维以及口头表达能力。

 

2、视听结合使学生入情入境。

二、课件播放,师配乐范读。

课件:背景音乐雪绒花;逐一出现小鸡、小鸭、小狗、小马分别在雪地里留下的脚印。)

 

 

边看画面,边听范读。

 

 

 

 

初步形象感知课文内容。

三、激发兴趣,引导生自由读。

小朋友们,看着这美丽的雪景,听了小画家的故事,你想不想读读呢?在小组内自由读吧!

 

 

小组内自由读课文

 

四、学习理解课文,指导朗读。

1、你们读得那么认真,小动物们都想和你们交朋友呢,和我们的动物朋友打声招呼吧!看(出示课件),雪地里来了哪些小画家?

 

2、哦,小鸡、小鸭、小马、小狗它们都来了。小朋友们,你喜欢谁呀?带着老师和其他小朋友去认识你的动物朋友画的画,好吗?谁来试试?据回答相机演示:

①看吧,小鸭子向我们走来了,它画了什么呢?

②听,小狗“汪汪”地跑来了。

③快看,可爱的小鸡妹妹画画画的多认真呀,老师也喜欢它。

④你太了不起了,你是怎么知道小马“ci、ci、ci”的声音呢?听听,小马真的这样画画的!

 

 

1、边看课件边回答:

“小鸡好!”“HELLO,小鸭!”“小狗很高兴认识你!”“小马,我们交个朋友吧!”

 

2、学生据自己喜欢回答:

①我喜欢小鸭子,它画了许多枫叶。

②我喜欢小狗,它在雪地里画了美丽的梅花。

③我最喜欢小鸡,它画了漂亮的竹叶。

④我喜欢小马,因为它边画月牙,还边发出“de、de、de”的声音呢!

在自主学习氛围中,让孩子充当主角,激发主动学习兴趣,挖掘学生思维语言想象方面的潜能。

 

3、指导朗读第三句。

①小动物画画的情景太有趣了,你想把他读出来吗?谁来读一读。

②导读:看着这美丽的画,你心理高兴吗?那么读第三句时该用怎样的语气读?

③多种形式读。

还有好多小朋友都想读,下面喜欢谁你就扮演谁,加上自己精彩的表情和动作来读吧!

 

 

①抽读。

 

②高兴,快乐地读。

 

③分角色,表演读。

 

 

 

 

 

4、学习第四句。

过渡:你们读得真美呀!听了你们的朗读就仿佛看见了雪地里美丽的画,那么这些画是怎样画出来的呢?

①抽生试答。

②你能用书上的话回答吗?引出第四句。

③质疑:是吗?那为什么小鸡画的不是梅花?小狗画的不是月牙呢?

④练习用“……像……”说话,孩子们真聪明,你能用“小鸡的脚印象什么,小狗的脚印像什么”说话吗?

课件:小动物的脚印,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物。)

这些小画家多了不起呀,我们一起来夸夸它们吧!请你用赞美的语气读一读这两句话。

 

①是小动物们的脚在雪地里走留下的脚印。

③动物的脚印形状不同。

④生答:小鸡的脚印象小草、竹叶……;小猫的脚印象梅花、饼干……;小鸭的脚印象枫叶、雨伞……;小马的脚印象月牙、耳朵……)

生读三、四句。

 

 

 

让学生理解不同动物的爪子、蹄子的形状不同。

 

④鼓励学生大胆想象、发散思维。充分鼓励肯定学生,让每一个学生都敢于尝试表现自己!

 

5、学习五六句。

①雪地里的景色这样美,小画家们都出来画画啦!可是,我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了呢?

课件:出现在洞中睡觉的小青蛙,同时出现课文五、六句。)

②朗读指导:读出疑问的语气。多种形式朗读:男女对答、师生对答,同桌对答。

③小朋友,我们把青蛙也叫醒,让它也一起来画画,好吗?为什么不行呀?

理解“青蛙冬眠”的小知识:

课件:动物冬眠的小知识。)

④你还知道哪些动物要冬眠呢?

课件:要冬眠的动物图片。)

生回答:

青蛙 ;它在洞里睡觉呢。

 

 

 

 

 

 

青蛙怕冷,一个冬天都不吃不喝,光睡觉。

 

 

在生动形象的对话过程中理解青蛙冬眠的特点

 

 

 

 

联系生活,自然而然地将动物冬眠的知识引入课堂。

五、表演朗读,加强体验。

1、师谈话:刚才,我们一起去看了小动物们在雪地里画画的情境,小朋友,你想不想扮演小动物,表演一下它们在雪地里作画的情境呢?

2、抽生表演读。(小组合作读-同桌互读…)

 

 

 

学生分角色表演读。

 

 

生动活泼开放的形式中寓教于乐。

六、游戏、拓展。

1、这四个小画家能够画出那么美丽的图画,那么,小朋友想一想,雪地里还会出现其他的小画家吗?你想象一下它们会画些什么呢?

2、游戏:《找画》

小动物们都很不错,画的画有自己的特色,可粗心的小画家们把自己画的画弄丢了,请你们帮忙找找,送还给它们,好吗?

课件:电脑游戏)

 

 

 

 

学生自主想象说话。

 

发散思维,加强与生活的联系。在积极互动的参与活动中体会成功的喜悦。

 

通过游戏,进一步感知动物的脚印。

 

七、结束。

小朋友们,今天我们的收获可真不少,不仅帮小动物们找到了自己画,还认识了它们不同的脚的形状,了解了青蛙为什么要冬眠。好了,让我们一起和小动物说再见!


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